Mais pesquisas!

A Interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta também está com uma temática que envolve pesquisas!
Formamos grupos de pesquisas e cada um escolheu um tema, que estivesse relacionado com a vida adulta, para pesquisar.
Nosso grupo escolheu a temática: Por que algumas pessoas, na fase adulta, quando estão ansiosas comem em excesso e outras não conseguem comer?
Além de observarmos o processo de como se faz uma pesquisa acadêmica, assim como o Seminário Integrador nos propôs, temos que também tentar responder nossas dúvidas acerca deste assunto.
O que percebemos em nossos encontros é que temos muitas dúvidas, mas também temos algumas hipóteses, que para nós são evidências, pois constatamos em nós mesmas, como por exemplo, a vontade que a mulher tem de comer doces quando se encontra na fase da TPM. Esta é uma evidência, porém não temos certeza de sua causa, por isso é uma das nossas investigações.
Acredito que nossa pesquisa esteja bem encaminhada, pois estamos conseguindo colher matérias a respeito deste tema, através de pesquisas na Internet, livros e revistas bem como entrevistas com profissionais relacionados a esta área.

Pesquisar!

Pesquisar é uma das tarefas mais complexas da vida de um acadêmico, pois temos que tomar muito cuidado com as fontes onde pesquisamos e também temos que ter o cuidado de não nos apropriarmos daquilo que não fomos nós que escrevemos.
A Interdisciplina de Seminário Integrador nos propôs uma atividade que estamos realizando ao longo de todo o semestre e que acredito estar sendo de grande valia para a nossa vida acadêmica, pois pesquisar é um exercício e vamos nos apropriando desta habilidade a medida que vamos exercitando-a.
A partir de um tema escolhido estamos realizando diversas pesquisas e trabalhando em cima do material colhido. As orientações que recebemos dos nossos professores nos orientam pelo caminho mais certo que devemos percorrer.
Está sendo uma tarefa bastante difícil mas acredito que está nos proporcionando um crescimento recompensador.

Escola, Cultura e Sociedade

Através da Interdisciplina Escola, Cultura e Sociedade estudamos, até o presente momento, três pensadores muito influentes em nossa sociedade, são eles: Paulo Freire, Émile Durkeim e Weber.
Paulo Freire nos levou à reflexões a cerca de nossa prática docente. Pensamos o que nos levou a buscar esta profissão, no que acreditávamos na época e sobre tudo quais foram as mudanças desta prática.
Durkeim mostrou que a Educação é um processo socializador. Ela sempre foi uma ferramenta para instruir um determinado povo de acordo com as necessidades daquela sociedade. A maneira pela qual a educação se desenvolveu dependeu muito da religião, dos interesses políticos e sociais, do grau de desenvolvimento da ciência, do estado das indústrias. Conforme foi a evolução da sociedade, a educação foi se modificando para se adequar às necessidades daquele povo. Por isso diz-se que a educação é uma grande ferramenta para se organizar uma sociedade.
Sobre a perspectiva Weberiana vimos uma sociedade organizada em três tipos de dominação: legal, tradicional e carismática. Nestes três tipos, vimos que inevitavelmente haverá uma hierarquia a ser obedecida.
Tivemos que analisar a escola onde trabalhamos e determinar em que tipo de denominação ela se enquadra. Esta foi uma atividade difícil de ser realizada, pois pelo menos na minha escola, percebo dois tipos de dominação ao mesmo tempo, pois teoricamente ela seria caracterizada pela dominação legal, pois ela possui uma documentação legal, porém na prática encontramos também algumas características da dominação tradicional, pois os funcionários devem obedecer algumas ordens de seus superiores.

Organização do Ensino Fundamental

Através da Interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental conseguimos ver claramente os tipos de organizações escolares existentes, bem como apontarmos sobre que tipo a escola onde trabalhamos se enquadra.
Até bem pouco tempo atrás tínhamos um tipo de Gestão que se mostrava autoritário e longe de caminhar em direção aos interesses da maioria, este é que denominamos do tipo GESTÃO PATRIMONALISTA.
Ao longo do tempo a Educação vem caminhando para organizar-se de forma mais democrática, onde as decisões são tomadas abertamente e em benefício e bem estar de todos. Este é o tipo que denominamos GESTÃO DEMOCRÁTICA.
Em uma das atividades nos foi solicitado para diagnosticarmos o tipo de gestão que apresentava a escola no qual trabalhamos. Achei delicado realizar esta tarefa, pois tive que ser sincera em meu diagnóstico. Por outro lado foi bom refletir sobre esta questão para conseguirmos apontarmos caminhos para torná-la cada vez mais democrática.

Psicologia da vida adulta

A Interdisciplina Psicologia da Vida Adulta está trazendo assuntos muito importantes para todos nós. As reflexões a cerca da vida adulta e do comportamento humano está sendo, pelo menos para mim, de grande valia, pois reflito sobre minhas próprias ações e condutas frente aos desafios que a vida nos proporciona.
Entender como se dá o processo de amadurecimento e refletir sobre minha própria vida, comparando com os demais adultos no qual convivo, está sendo interessante pois percebo que muitas coisas acontecem também com outras pessoas, assim compreendo que estou passando por esta fase de forma tranqüila e consciente.

Organização e Gestão da Educação

A Interdisciplina de Organização e Gestão da Educação está nos oportunizando um contato com assuntos muito importante sobre a educação e que quase sempre está longe do cotidiano da vida profissional de um professor.
Todos nós sabemos que juntamente com a prática pedagógica acontecem muitos fatores burocráticos e que em muitas escolas, acontecem de forma muito distante dos alunos e professores.
Pensar em como se dá a organização e a gestão escolar, é fazer parte deste processo, pois através dos estudos desta Interdisciplina vemos que estes dois âmbitos da educação ou seja, a parte prática e a burocrática, devem sempre caminhar juntos, pois as ações dependem diretamente um do outro.
A educação caminha para uma prática mais democrática, mas vemos que, muitas vezes estamos longe de alcançar este objetivo. Cabe, mais uma vez, ao professor entrelaçar estas duas realidades.