Portfólio de Letícia Bock

Reflexões finais

2010-12-06T17:09:00.001-08:00

Encerrar este semestre, é como encerrar um ciclo de vida, pois neste momento não estou concluindo apenas mais um semestre, mas sim minha segunda graduação. Estou encerrando esta graduação, com uma imensa satisfação de ter podido crescer tanto! Cresci pessoalmente, mas fundamentalmente profissionalmente.
Desde o início do curo, onde a cada atividade tínhamos que pensar como seria na prática, e melhor ainda, colocar em prática para observar os resultados e refletir em cima deles, foi de extrema importância para que as aprendizagens durante todos os eixos fossem fundamentadas e fizessem sentido a nós educadores.
Muitas vezes para nos apropriarmos de determinados conhecimentos, especialmente os novos ou inovadores, é preciso que estes condigam com nossas convicções enquanto pessoa e educador. Foi preciso, durante esses quatro anos de curso, estar aberta às novas aprendizagens e acreditar que determinada teoria ou metodologia, podia sim, fazer alguma diferença em minha prática docente.
E foi isto que se concretizou após quatro anos de muitos estudos. Hoje consigo perceber algumas mudanças significativas na forma em que observo meus alunos, na forma como avalio, como entendo o processo de aprendizagem de cada um, para poder pensar e planejar minhas aulas, estando atenta em cada superação e crescimento deles e também a cada dificuldade, sabendo intervir na medida certa.
Sei que perfeição não consegui atingir, nem é esta minha intenção, mas tenho certeza que hoje tenho muito mais condições de pensar minha atuação, do que há quatro anos atrás.

Eixo IX - TCC

2010-11-30T16:38:00.000-08:00

Eixo IX

O Eixo IX foi dedicado quase que exclusivamente para a construção do TCC. Este surgiu a partir de uma inquietação do estágio realizado no semestre anterior.
Quando recebi minha turma de estágio, percebi uma característica muito forte que era a tendência a apatia, falta de iniciativa e pouca autonomia. Então, busquei suporte teórico para entender o porquê que isso acontecia e principalmente entender como ocorre o processo de aprendizagem destes alunos com deficiência intelectual, para poder entender que as ações planejadas por mim durante o estágio, fizeram diferença para tirá-los desta condição de apatia.
Minha questão do TCC foi “A ação mediadora do professor no processo de aprendizagem de alunos com deficiência intelectual”. E concluí que o professor precisa se comprometer e acreditar que o aluno com deficiência intelectual tem plenas condições de avançar e de progredir. Apropriando-se da teoria de Vygotsky, o professor certamente terá maiores condições de conhecer o nível de desenvolvimento em que seu aluno se encontra e, assim, pensar em ações que possibilite com que o mesmo avance nos processos de aquisição de conhecimento.
O professor que assume compromisso com a apropriação do conhecimento de seu aluno, precisa conhecer de que forma o aluno com deficiência intelectual se desenvolve, para poder ajudá-lo a avançar. Além disso, ele precisa também entender que as relações estabelecidas no meio social são de fundamental importância para que a significações das coisas se tornem evidentes.
Portanto, o papel do professor como mediador assume uma posição importante dentro da escola, para perceber onde é preciso atuar, onde é preciso mediar, ajudando os alunos a se desenvolverem de forma plena.

Eixo VIII

2010-11-30T16:36:00.001-08:00

Na postagem de hoje quero descrever a maravilhosa experiência que vivenciei no VIII semestre, que foi o estágio. Foi a oportunidade que tive de colocar em prática muitas das experiências vividas durante todos os outros eixos do curso, mas principalmente foi importante porque tive a oportunidade de me apropriar de forma mais significativa de uma teoria que para mim, vem ao encontro de minhas convicções, que a teoria sóciointeracionista de Lev Semyonovitch Vygotsky.
No estágio recebi orientação da professora Gabriela Brabo, que durante todo esse período, me fez fazer conexões da minha prática com esta teoria, através das reflexões semanais postadas no wiki do estágio.
Desta forma, foi possível observar de acordo com a teoria, como ocorre o processo de aprendizagem de meus alunos, e assim, planejar ações que possibilitassem avançar em seu desenvolvimento. E acima de tudo perceber que este era um tema a ser pesquisado posteriormente no Trabalho de Conclusão de Curso.

Eixo VII

2010-11-06T06:49:00.000-07:00

No Eixo VII foram trabalhados conosco as Interdisciplinas de Didática, Educação de Jovens e Adultos, Libras e Linguagem.
Percebo que o curso teve uma grande preocupação de abranger diversas áreas do conhecimento e, principalmente, nos apresentar diversos públicos que podemos receber na escola, como o aluno com deficiência intelectual, física, surdos, outros que possuem dificuldades na fala, bem como os adultos que voltam para a escola depois de uma determinada idade.
Este eixo, em especial, nos apresentou os surdos, pois para mim, foi uma novidade ter contato com a educação desta parcela da população, pois nunca havia tido contato com estes alunos. Através dos estudos realizados, conheci a história dos surdos, principalmente no Brasil, bem como vimos como deve acontecer a educação destes alunos. São alunos com desenvolvimento intelectual normal, e que precisam apenas de adaptações no material e na sala para que possam estudar como todos os outros.
A interdisciplina de EJA nos apresentou de forma bastante teórica, a história e a legislação desta modalidade de ensino. Mas nos fim do semestre nos foi solicitado uma visita em uma escola que atende esta clientela, e foi aí que realmente entendi o que é necessário para que a escola receba de forma adequada estes alunos, como adaptações nos horários, no currículo, assim como a promoção destes alunos às séries seguintes.
A interdisciplina de Linguagem esteve voltada diretamente com a alfabetização, nos mostrando os diferentes tipos de linguagem, bem como as implicações dela para que a criança possa se alfabetizar.
E a interdisciplina de didática trabalhou conosco sobre ofício do professor, pois ele é aquele que deve planejar suas ações, preocupado com o currículo, com a metodologia a ser utilizada, e então, estudamos sobre os projetos didáticos; falamos sobre os materiais didáticos e avaliação. Foi uma interdisciplina que contribuiu muito com a minha formação acadêmica e profissional, pois tratou diretamente da ação do professor em sala de aula. Repensei minha prática, modifiquei algumas ações, principalmente no que diz respeito a avaliação, pois vimos que ela deve ser diária e a observação do professor a cada detalhe e avanço do aluno se torna fundamental, principalmente para mim que trabalho com educação especial.

Eixo V

2010-11-01T11:41:00.001-07:00

Nesta última semana destinada aos eixos IV, V e VI, escolhi falar de forma geral das Interdisciplinas do eixo V, que são: Escola, Cultura e Sociedade, Organização do Ensino Fundamental, Organização e Gestão da Educação, Projeto Pedagógico em Ação e Psicologia da Vida Adulta, além é claro, do Seminário Integrador.
Foram interdisciplinas extremamente teóricas, mas de grande valia para o nosso crescimento acadêmico e profissional. Nelas vimos alguns modelos de gestão escolar, analisamos qual modelo possuímos na escola em que trabalhamos, e refletimos através de fóruns o que seria melhor para a realidade que temos.
Tivemos um conhecimento aprofundado do que é currículo, Projeto Político-Pedagógico, vimos a importância de fazermos parte desta construção, pois são documentos que regem o dia-a-dia da nossa escola.
A Interdisciplina de Psicologia da vida adulta nos apresentou as fases da vida adulta, e foi muito interessante pois muito se estuda sobre o desenvolvimento infantil, e tenho certeza de que isto é imprescindível, mas por outro lado, temos que nos voltar ao estudo dos adultos pois cada vez mais vemos adultos voltando a estudar, procurando uma maior qualificação, prova disto é a Educação de Jovens e Adultos.
E por fim, a interdisciplina Seminário Integrador que nos articulou muito bem as demais interdisciplinas, nos dando sempre um bom suporte nas áreas em que precisávamos.

Psicologia II

2010-10-25T17:33:00.000-07:00

Quero iniciar minha reflexão desta semana dizendo que já não está mais fazendo sentido voltar aos semestres anteriores em busca de materiais que possam nos auxiliar na construção do TCC porque ele já está na etapa final da escrita e, portanto o material teórico que temos que nos embasar já foi consultado. Mas, como esta é uma atividade que faz parte da nossa caminhada para a formação acadêmica, quero escrever sobre a interdisciplina de Psicologia II, cursada no 6° semestre.
Esta interdisciplina abordou a teoria construtivista de Jean Piaget, bem o desenvolvimento humano segundo este mesmo autor. Meu TCC está todo baseado na teoria de Vygotsky que é um pouco contrária à teoria de Piaget. Mas para poder ter uma boa compreensão da teoria Sócio-interacionista de Vygotsky foi preciso um estudo sobre a teoria construtivista, para assim poder analisar, confrontar e escolher aquela que vai de encontro com minhas convicções enquanto docente.
Piaget criou fases do desenvolvimento humano para poder explicar as etapas que este vai passando até chegar a vida adulta. De acordo com esta teoria, toda criança necessariamente precisa passar por uma fase para alcançar a próxima. Baseado nesta teoria foi criado o construtivismo que acredita que conforme o amadurecimento biológico, o ser humano vai aprendendo, ou seja, é necessário que certas habilidades sejam aprendidas anteriormente, para que outras possam surgir.
De forma geral, foi isto que a interdisciplina nos apresentou e foi importante para o meu crescimento acadêmico.

Educação Especial

2010-10-18T18:20:00.000-07:00

Vou falar especialmente da Interdisciplina de Educação Especial cursada no Eixo VI, que está me ajudando muito na construção do meu TCC, pois abordou um tema que está diretamente relacionado ao assunto que escolhi para escrever min ha monografia.
Destaco os textos "Os alunos com deficiência mental" de Alfredo Fierro (2007), e "Deficiência Mental" de Maria Sylvia Cardoso Carneiro (2008), que abordaram a história da educação do deficiente mental e faz uma comparação aos dias de hoje, focando principalmente o aspecto da inclusão escolar destes alunos.
Minha escrita está direcionada à ação mediadora do professor no processo de aprendizagem do aluno com deficiência intelectual (termo utilizado atualmente), contudo a interdisciplina me ajudou para situar o deficiente nos aspectos históricos e, este tema eu não poderia deixar de abordar.

Relembrando ciências

2010-10-04T18:35:00.001-07:00

Revisitando as atividades realziadas na Interdisciplina “Representação do Mundo pelas Ciências Naturais”, percebi que durante o curso dela, repensei e mudei minha concepção no que diz respeito ao ensino de ciências.

Anteriormente, pensava que “ensinar ciências” era repassar alguns conceitos que eram elencados e considerados importantes para a formação de nossos alunos. A partir desta lista de conteúdos, cabia ao professor, elaborar algumas atividades para que os alunos aprendessem sobre aqueles assuntos. Dentre essas atividades, podiam-se fazer experimentos para comprovação do que estava no livro.

Depois de cursar a disciplina minhas convicções acerca da educação também mudaram. Compreendi a real importância da postura do professor em uma sala de aula, e esta Interdisciplina me ajudou a mudar este paradigma. Meu enfoque com os alunos passou a ser em “construção de conhecimentos” e não reprodução de conteúdos que há anos fazem parte do currículo escolar.

Porque, afinal, qual é o interesse de nossos alunos? O que eles querem e precisam saber?

Só saberemos a respostas destas perguntas se lançarmos essas mesmas perguntas diretamente a eles, então teremos claro nossas metas e objetivos. A partir daí cabe ao professor mediar as ações que levarão os alunos a pesquisar e construir conhecimento.

Esta disciplina desestabilizou minha prática e a partir dela construí um novo paradigma acerca da metodologia docente e tudo isso me fez refletir sobre a função do professor na educação.

E esta construção deste novo paradigma me ajudou a escolher a metodologia que utilizei em meu estágio e que hoje embasa meu TCC.

Relembrando ciências

2010-10-04T18:35:00.000-07:00

Porque, afinal, qual é o interesse de nossos alunos? O que eles querem e precisam saber?

Esta disciplina desestabilizou minha prática e a partir dela construí um novo paradigma acerca da metodologia docente e tudo isso me fez refletir sobre a função do professor na educação.

E esta construção deste novo paradigma me ajudou a escolher a metodologia que utilizei em meu estágio e que hoje embasa meu TCC.

Relembrando tudo....

2010-09-27T18:55:00.000-07:00

O mês de setembro foi dedicado às visitas nas Interdisciplinas cursadas nos Eixos I, II e III. Como não cursei o Eixo I em seu tempo normal, e sim, fui recuperando uma a uma nos eixos subsequentes, dedico minha postagem de hoje para fazer uma análise de todas estas cursadas nos três primeiros eixos do curso.

De forma geral elas não contribuíram diretamente para a minha elaboração do TCC, com exceção da disciplina de Ludicidade, citada na postagem anterior, o qual abordou a teoria Sócio-interacionista, que fundamentou minha prática no estágio, e consequentemente meu TCC. Porém posso afirmar que todas elas me levaram a escolher a teoria Sócio-interacionista, para fundamentar minha prática, por acreditar que esta seria a que mais vem ao encontro de minhas convicções enquanto docente.

Através das atividades solicitadas pelas Interdisciplinas, o qual deveríamos colocar em prática, é que fui percebendo o quanto era importante as relações estabelecidas nos grupos onde os alunos estavam inseridos, para que a aprendizagem ocorresse.

Desta forma, estas atividades solicitadas e executadas por mim com meus alunos, me levaram a esta conclusão e, portanto elas tiveram uma importante função para que eu pudesse construir este conhecimento e colocá-lo em prática.

Relembrando III

2010-09-20T17:47:00.001-07:00

O Eixo III apresentou além de outras Interdisciplinas, três que tiveram muito significado para a nossa formação como docente: Literatura, Ludicidade e Escola, Projeto Pedagógico e Currículo.

A Interdisciplina de Literatura abordou a importância da contação de histórias, os cuidados que devemos ter quando trabalhamos oralmente os textos com os alunos, para não intimidá-los, não reprimi-los, e ao contrário, incentivá-los sempre, garantindo o gosto pela leitura. A Interdisciplina trabalhou com os poemas, nos mostrando as possibilidades de se trabalhar com os alunos, bem como as narrativas, apontando que é muito válida a ideia de dramatização de histórias para se trabalhar este aspecto.

Outra disciplina, um pouco mais teórica, mas de grande valia foi “Escola, Projeto Pedagógico e Currículo”, que definiu muito bem estes três conceitos, diferenciando cada um deles. Estudamos a relação que deve existir entre o que pé definido no currículo com a realidade da escola e de sua clientela, baseado assim, em Paulo Freire que fala sobre o ambiente desta aprendizagem e que este deve estar diretamente voltado à realidade dos alunos, tornando-os cidadãos críticos e autônomos. A disciplina tratou sobre o papel do professor no processo de aprendizagem dos alunos, o qual deve ter um olhar observador para poder diagnosticar qual o melhor posicionamento em cada situação. E para finalizar, trabalhou conosco o Projeto Político Pedagógico, que cada escola deve ter, segundo suas próprias necessidades. O PPP envolve todas as questões levantadas acima, mas principalmente deve ser voltado a realidade de todos os envolvidos de cada escola.

E finalmente a Interdisciplina do Eixo III que mais tem relação com meu tema de TCC é a de Ludicidade por abordar, mesmo que de forma bastante geral, o teórico Vygotsky. A disciplina apontou muitos elementos teóricos acerca do tema. Definiu os conceitos “jogo”, “brincadeira” e “ludicidade”. Trouxe o que Piaget fala sobre estes conceitos, o que a teoria psicanalítica contribui para que o professor possa observar a brincadeira da criança, e também o que Vygotsky fala sobre a brincadeira, o faz-de-conta. Dentro da teoria Sócio-interacionista, a disciplina trouxe a questão das relações estabelecidas na brincadeira das crianças e o quanto estas relações contribuem para a aprendizagem delas. Através da relação com o outro a criança pode fazer coisas que ainda não consegue realizar sozinha, tentando imitar o colega, aumentando seu vocabulário psicomotor.

Relembrando II

2010-09-12T19:14:00.000-07:00

No 3° semestre do curso tivemos algumas interdisciplinas que tinham características em comum. Artes Visuais, Música e Teatro. São disciplinas que trabalham muito com a sensibilização corporal dos alunos e, por isso, muito importante para o pleno desenvolvimento do ser humano.

A disciplina de Artes Visuais nos possibilitou estudar artistas da área, nos levando a ter um conhecimento mais específico. Desenvolvemos nossa sensibilidade e apuramos nossa observação para podermos analizar e entender cada obra de arte. Por tudo isso, foi mais fácil entender todas as obras expostas na Bienal do Mercosul, o qual visitamos em Porto Alegre.

A interdiscip0lina de Música nos fez pensar sobre o que trabalhar com os alunos nesta área, possibilitando sermos mais críticos e assim analizarmos o que é divulgado e tocado pela mídia. Vimos também que para trabalharmos música com os alunos é preciso sensibilizá-los corporalmente, explorando principalmente o ritmo de cada um.

A interdisciplina de teatro também nos mostrou que é preciso o trabalho corporal, desenvolvendo a improvisação e a expressão dos alunos.

Por tudo isso é que descrevi o quanto essas três interdisciplinas têm em comum e sobre a importância de estarem presente na escola.

Relembrando...

2010-09-05T16:31:00.000-07:00

A tarefa desta semana é repassar algumas interdisciplinas cursadas no início do curso e verificar dentre tudo que estudamos, se há algum assunto, teoria, teórico que nos ajude nesta etapa do TCC.

As disciplinas do primeiro semestre eu fiz no decorrer do curso, visto que faço parte da segunda turma que ingressou na faculdade, por isso visitei as atividades de Seminário Integrador I e II, Alfabetização e Psicologia I.

Pude recordar que Seminário Integrador I e II trabalhou conosco as tecnologias que precisaríamos para o decorrer do curso, bem como dicas de atividades que poderíamos desenvolver com nossos alunos, como a linha do tempo, Blog, Wiki, etc.

A disciplina de Alfabetização tratou acerca dos termos “Alfabetização e Letramento”, estabelecendo as diferenças entre essas terminações. E também abordou sobre a teoria de Piaget para a alfabetização, nos mostrando que esta teoria afirma que para o indivíduo aprender ler e escrever é necessário alguns requisitos em seu desenvolvimento congitivo e motor.

A disciplina de Psicologia I abordou a teoria psicanalítica e sobre a importância de ela estar presente na escola, no sentido de os professores poderem ajudar seus alunos, fazendo encaminhamentos a profissionais especialistas, caso percebam algum comportamento diferenciado de seus alunos.

Meu TCC está baseado na teoria Sócio-interacionista de Vygotsky e, portanto por enquanto estas visitas nas interdisciplinas do início do curso ainda não contribuíram para a minha pesquisa. Porém posso afirmar que minha escolha por esta teoria só foi possível por ter tido condições de estudar as demais e acretidar que esta se aproxima mais com minhas convicções enquanto docente.

Expectativas!!!

2010-08-29T17:52:00.000-07:00

Mais um semestre começando! E este em especial, pois é o último de uma caminhada de nove semestres!!!!!

O último, e para mim o mais importante!

TCC!!!!

Um desafio a ser vencido! Ainda bem que tenho certeza de que estou bem orientada!

Minha intenção de pesquisa neste semestre está relacionada ao processo de aprendizagem de um aluno com deficiência intelectual, em específico, em uma perspectiva inclusiva. A vontade de pesquisar sobre isso partiu da minha prática pedagógica, realizada durante o estágio, com os alunos com deficiência intelectual, em uma turma de EJA de uma escola especial.

Visto que em pouco tempo, pude ver um bom desenvolvimento deles, tendo em vista as relações estabelecidas entre eles e entre eu e eles, comecei a me questionar sobre o quão poderia ser melhor este desenvolvimento se estes alunos estivessem inseridos em turmas da escola regular.

Vygotsky, em suas teorias já falava sobre isto, não utilizando o termo “inclusão”, pois na época nem se falava sobre isto. Mas ele falou sobre a importância das relações entre os pares para a aprendizagem, e em especial das relações estabelecidas de pessoas com deficiência com as sem deficiência.

Minha intenção, então é fazer um estudo de caso, para tentar perceber se realmente o que a teoria propõe, de fato dá certo. Claro que estou ciente, de que existem vários fatores para que a inclusão dê certo, pois cada caso é único, mas estou disposta a verificar o caso escolhido.

Reta final!

2010-06-07T19:13:00.000-07:00

Última semana do estágio! Sinto uma mistura de alívio, saudade, desconforto, prazer, satisfação!

Olho para trás e percebo quantas coisas fizemos em 9 semanas! Mas quando volto o olhar exatamente para esta semana, sinto que há ainda muito para se fazer, poir isso o desconforto.

Mas, sobretudo a satisfação em ver os resultados desta caminhada recompensa o desconforto e a saudade que já se instalou. Tenho certeza de que muitas coisas boas ficaram tanto na minha memória quanto na deles, além de muitas aprendizagens enquanto educadora e educanda.

Posso dizer que além dos meus alunos, outra peça fundamental para este crescimento foi a supervisão, ou melhor, orientação que recebi tanto da professora Gabriela Brabo, quanto da tutora Graciela Rodrigues.

Estar fundamentada em teorias que ratificam uma prática comprometida com o desenvolvimento total do educando, me fez ter certeza de que o que eu planejava, pensava e construía com meus alunos, estava no caminho certo. E isto só foi garantido com a ajuda das supervisoras, pois além do conhecimento e experiência que elas têm sobre a educação, e mais especificamente, a especial, elas me orientaram e buscar cada vez mais, bibliografias que me ajudasse no que eu precisava no momento.

Isto me deu um bom embasamento e, sobretudo confiança para seguir a trajetória.

Esta etapa chega ao fim, mas com a certeza de que colhi bons frutos, apesar de pouco tempo em contato direto com a aprendizagem cognitiva de meus alunos.

Resultados!?!?

2010-05-31T20:02:00.000-07:00

Não poderei afirmar que são resultados já observados, pois acredito que não se trata de um produto final, e sim de uma constante caminhada de desenvolvimento em que o ser humano sempre estará submetido!

Por isso, o que quero relatar não se trata de resultados, e sim de uma concretização de um desafio, lançado por mim, e posso dizer que uma dos meus maiores objetivos do meu estágio.

Trata-se da autonomia e independência dos meus alunos para a realização de toda e qualquer atividade proposta. Mediante aos desafios e estratégias lançadas, consigo já visualizar algumas evidências que fundamentam este meu relato.

Já observo a autonomia deles em iniciarem uma atividade, não ficam mais parados esperando eu dizer, podem começar! Já se desafiam em tentar utilizar o computador, sem mais o medo de poder estragar alguma coisa, só me chamam, quando fazem alguma coisa que não queiram e não sabem como desfazer. Já saem para buscar alguma coisa, ou para perguntar algo a alguém, sem precisarem que eu vá junto. Enfim... podem ser pequenas ações ao relatar, mas que para quem tem um contato direto e presenciou uma apatia bastante acentuada, considera grandes avanços!!!!

Creio que foi de fundamental importância a minha insistência, pois este é um processo demorado que exige tempo e paciência. Seria mais cômodo eu realizar determinadas coisas por eles para acelerar o término das atividades. Porém meu objetivo era fazer com que eles se tornassem mais independentes e não seria coerente eu me posicionar diferentemente. Muitas vezes algumas ações levaram muito mais tempo para serem concretizadas devidas a esta postura. Mas hoje já vejo a planta nascer e crescer através de uma semente plantada por mim.

Metade!

2010-05-12T18:51:00.000-07:00

Hoje é exatamente o dia em que marca a metade do estágio!

Tantas coisas ainda por serem concluídos, tantos objetivos ainda por alcançar. Mas o melhor posso dizer é que muitos já foram alcançados. Tenho certeza disto, pois recebo confirmações tanto de meus alunos, através de suas aprendizagens, quanto das supervisoras do estágio, de que minhas ações estão de acordo com todos os conhecimentos adquiridos em 7 Eixos de estudos.

O estágio está sendo uma realização! Uma possibilidade real de refletir, pensar e colocar em prática muitos ensinamentos, muitas aprendizagens que adquiri durante estes três anos e meio. O mais cansativo está sendo os relatos diários e semanais que temos que fazer, mas por outro lado é uma forma legítima de documentarmos nossas aprendizagens enquanto docente e discente, pois através destas reflexões analisarmos criteriosamente o resultado de nossas ações, e então temos a possibilidade de modificarmos ou não nossa prática.

Independência!

2010-04-29T15:47:00.001-07:00

Um grande desafio está presente durante o meu estágio. Percebi uma importante característica da turma. Eles são muito dependentes, apáticos e quase nunca tomam iniciativa na execução das atividades.

Diante disto, procurei direcionar meu olhar sobre esta característica, e diariamente venho incentivando cada um deles, a realizar as atividades propostas sem precisar estar chamando por mim. A toda hora estou dizendo que podem tomar a iniciativa, que podem trabalhar sozinhos, que não precisam se preocupar se está certo ou errado, que o importante é que façam. Digo-lhes que estarei sempre por perto, que se precisarem estarei junto, mas que gostaria que “arriscassem” e tentassem sozinhos.

Sendo assim, comecei a perceber algumas evoluções neste sentido. Algumas vezes percebia que eles se “arriscavam”, que se permitiam, realizando algumas coisas sozinhos.

Porém, a grande vitória foi durante esta semana, no qual percebi que realmente eles tinham compreendido o que eu falava. Vou exemplificar: eles tinham que fazer um desenho coletivo de um mapa sobre os arredores da escola, ou seja, de onde ela está localizada. Disponibilizei o material a eles e disse-lhes que eu ia sair da sala para resolver algo e que eles tinham uma tarefa a fazer sozinhos. Minha saída da sala foi proposital, eu quis ver se eles iriam realmente trabalhar sozinhos. E para a minha surpresa, quando voltei, o desenho já estava iniciado e estava passando por todos os alunos, onde cada um dava a sua contribuição.

Foi então que percebi que a arte de ser professor é muitas vezes ousar, provocando os alunos de alguma forma, para possibilitar seu crescimento. Esta foi a minha provocação, me ausentar para possibilitar um desafio a eles, e foi um prazer em ver que eles conseguiram vencê-lo!

Desabafo!!!!!

2010-04-29T15:26:00.001-07:00

Como o Portfólio de Aprendizagem é um espaço de reflexões, vou aproveitar para escrever um pouco sobre minhas percepções enquanto acadêmica de um curso de pedagogia que adota um modelo diferenciado.

A equipe de professores e tutores do curso sempre foi bastante exigente na elaboração das atividades propostas à nós, bem como na execução, por nossa parte, das mesmas. E isto é muito bom, pois nos proporcionou muito crescimento.

Porém, o que percebo é que quando temos um retorno de nossas produções, sejam elas de orientações sobre acréscimo do que ainda nos falta, ou comentários sobre o que já produzimos, nos sentimos muito mais seguros e amparados nesta caminhada de construções de conhecimento. Trabalhar sozinho é não saber ao certo se estamos no caminho correto.

Neste semestre, estamos realizando o estágio, e a equipe de supervisão que recebo deste estágio está sempre presente a cada passo que dou. Eles me dão um retorno de tudo que eu produzo, me sugerindo algumas coisas, bem como ratificando minhas produções.

Porém, no Seminário Integrador, não posso dizer o mesmo. Ainda não sei quem é o professor/tutor que deverá me acompanhar em minhas reflexões neste espaço. Quase que diariamente entre no BLOG para verificar se há comentários sobre minhas postagens. O que espero são provocações, ou seja, um retorno sobre o que estou escrevendo para poder melhorar minhas reflexões. Mas isto ainda não aconteceu, e desta forma estou bastante desmotivada para continuar por aqui.

Mas, como este espaço é uma atividade obrigatória, procurarei transmitir um pouco de minhas inquietudes.

Reflexão

2010-04-21T15:41:00.001-07:00

Iniciei a segunda semana de estágio com uma reflexão sobre meus alunos muito pertinente.
Eles são extremamente dependentes de mim, assim, tenho sempre que dar meu aval final para que eles realizem as tarefas. Até atividades que eles adoram realizar, ficam esperando minha ordem. Minha atitude frente a isso é sempre incentivá-los, dizendo-lhes que podem realizar sozinhos, que podem iniciar as tarefas sem mim. A todo instante estou dizendo isto para eles.
Mas minha inquietude ainda continuava, pois não tinha certeza de que isso era suficiente, então pedi orientações para as supervisoras do estágio, e a tutora Graciela me aliviou, dizendo-me que estou fazendo a coisa certa. Além disso, ela me sugeriu que eu pensasse em ações que eles tivessem que ser mais autônomos, como por exemplo, teatro, etc. E era justamente nisso que eu estava pensando, pois pretendo realizar atividades que eles tenham que fazer por si mesmo, porém, estas ações estão planejadas mais adiante, porque agora estou em fase de pesquisa com eles.
Mas de certa forma, minha preocupação foi aliviada e tive a certeza de que estou no caminho certo.

Estágio!!!!!!!!!!!!!!

2010-04-14T19:11:00.000-07:00

Que experiência única!!!!

Esta semana iniciei meu estágio do curso de pedagogia, e apesar de já trabalhar com alunos, está sendo muito diferente! Conhecê-los melhor, saber de suas possibilidades cognitivas está sendo muito prazeroso!
O tempo passa muito rápido, quando vejo já é hora do recreio, e num piscar de olhos já vai dar o sinal para irmos embora!!!
Ao final de cada dia de aula, observo que tem “sobrado” planejamento. Antes não tinha a noção de quanto tempo os alunos precisariam para realizar cada atividade, mas agora já estou ciente disto.
Melhor ainda estão sendo as reflexões que tenho a cada aula, e também àquelas que as professoras estão nos levando a fazer. Por exemplo, a prof. Graciela me fez um questionamento sobre uma entrevista que nós estávamos realizando com os profissionais da escola, ou seja, se esta entrevista foi elaborada com eles e se eles a conduziam. Só então percebi o quanto é importante salientarmos a participação deles. Fiz exatamente isso, construímos juntos os questionamentos e eles conduziram as entrevistas, mas esta forma de participação não foi prioritariamente planejada, isto aconteceu por acaso. Por isso a importância das reflexões. A partir de agora vou priorizar ainda mais a participação dos alunos na elaboração das atividades.

Desafios!!

2010-04-07T18:31:00.000-07:00

Esta semana tivemos a primeira reunião com a supervisora do estágio. Diante disso, vejo que a tarefa de assumir uma turma em uma Escola Especial se tornou ainda mais desafiante, pois foi preciso fazer uma grande reflexão sobre o perfil desta escola. Afinal, que caminhos são percorridos para que estes alunos sejam incluídos no ensino regular? A escola traça esses caminhos? Ou pelo menos está disposta a isto?
Bom, além do diagnóstico da escola, que até então nunca tinha sido pensado por mim, tenho uma tarefa muito importante que é planejar ações para serem realizadas durante o estágio que de certa forma levem a percorrer o caminho da inclusão.
Por onde começar? Este é o desafio!

Escola e turma do estágio

2010-04-03T07:24:00.000-07:00

A primeira atividade que faz parte já do estágio, foi criar um wiki e nele relatar um pouco da escola em que realizaremos o estágio, bem como sobre a turma.

Bom, a escola em que realizarei o estágio é a mesma em que já trabalho. Também já conheço a turma, pois sou professora de Educação Física deles já por seis anos. Porém, meu maior desafio é conhecê-los intelectualmente, ou melhor, saber de suas capacidades cognitivas, seus avanços pedagógicos, etc. Já os conheço o bastante para saber lidar com cada um. Reconheço suas preferências individuais, porém é em suas produções em sala de aula que preciso me deter um pouco mais.

Então, é por isto que estou participando quase que diariamente das atividades realizadas pela professora titular com turma, para poder observar e acrescentar informações pertinentes a esta análise.

Eixo VIII

2010-04-02T07:40:00.001-07:00

Mais um semestre iniciando e para mim um dos mais importantes e extraordinários que já transcorremos.
No Eixo VIII realizaremos o Estágio para colocarmos em prática todas nossas aprendizagens, trocas, reflexões, transformações que vivenciamos durante todos os 7 eixos.
Para mim o estágio significa muita atenção e dedicação, pois agora não estou sozinha na realização das atividades, ou seja, até agora todas as atividades propostas estavam sobre minha responsabilidade, porém os resultados destas atividades diziam respeito apenas à mim. Agora no estágio há muitas outras pessoas envolvidas, a começar pelos alunos, que dependem de um bom desempenho meu para um bom desenvolvimento, além da escola que também tem esta preocupação.
Portanto esta é a etapa mais delicada, pelo menos para mim, durante todo o curso de pedagogia, mas acredito que com dedicação e empenho tudo sairá bem.

Linguagem e Educação

2009-11-22T07:57:00.000-08:00

Estou gostando muito do enfoque que a Interdisciplina de Linguagem está dando nestas últimas atividades propostas que é sobre o trabalho com a língua materna, mais precisamente sobre a leitura e escrita. Inicialmente nos foi solicitado um planejamento que tivesse como objetivo principal o desenvolvimento da leitura e da escrita. Porém, eu e acredito que muitos outros colegas, não compreendemos a solicitação e realizei um planejamento sobre um outro enfoque, mais amplo, e com apenas algumas atividades de leitura e escrita. Mas após muitas orientações consegui compreender o foco do planejamento e estou elaborando uma concepção de planejamento para trabalhar oralidade, leitura e escrita.
Neste sentido acredito que é de suma importância o trabalho com diferentes textos em nossas aulas, pois é através deles que nossos alunos vão diferenciando a oralidade da escrita e principalmente vão perceber que a forma com que falamos não é a mesma que escrevemos. Isso é bastante comum entre os alunos, principalmente aqueles de 4° e 5° séries. Portanto ao trabalharmos com os alunos através de textos, estamos oportunizando uma forma de eles perceberem as diferenças existentes e também começarem memorizar a grafia das palavras.

Quem são os alunos da EJA?

2009-10-27T15:52:00.000-07:00

Finalmente, depois da saída de campo, consegui ter um olhar especial para a Interdisciplina de Educação de Jovens e Adultos. A proposta era visitar uma escola que oferecesse a modalidade de EJA e traçarmos um perfil dos alunos, dos educadores e da escola.
Com este contato direto, tive a oportunidade de vislumbrar algo que até então, os textos não tinham me dado. Consegui ver claramente que os alunos da EJA são especiais, pois estão em uma situação de vida diferenciada dos demais alunos. São alunos que por algum motivo abandonaram seus estudos, ou por muita repetência, ou por terem que trabalhar, para criarem seus filhos, enfim, abandonaram os estudos e agora resolveram terminá-los. Muitos dos que entrevistamos, são bastante jovens e estão na EJA porque desistiram da modalidade comum do ensino fundamental por repetiram muitos anos e viram na EJA a oportunidade de terminarem seus estudos em um tempo menor.
Desta forma, compreendo que estes alunos precisam de uma modalidade específica, que atenda suas demandas e a EJA consegue contemplar essas necessidades.

Indagações

2009-10-18T16:41:00.000-07:00

Gostaria de registrar aqui uma inquietação minha que está surgindo com a realização das atividades das Interdisciplina de EJA e LIBRAS.
Estamos vendo que se determina que a educação para jovens e adultos deve ser diferenciada das demais modalidades por agrupar um grupo específico de estudantes. Esta diferenciação se dá, porque estes alunos não cursaram o ensino fundamental ou médio, na idade estipulada, e por serem alunos diferenciados, merecem uma escolarização específica.
Os alunos surdos batalham por suas instituições e por classes especiais de surdos nas escolas públicas, por defenderem que para eles é melhor que estejam entre iguais.
Pois bem, porque se discute e se defende tanto a inclusão da pessoa com deficiência mental? Ora, não seriam eles “população diferenciada”? Eles não precisam de uma escolarização específica? Porque somente eles devem estar inclusos aos demais? Estariam os governantes menosprezando a capacidade de crítica e de luta pelo direito de escolher onde estes alunos querem estudar?

LIBRAS

2009-10-12T09:42:00.000-07:00

A Interdisciplina de Libras está nos apresentando uma face da educação muito importante para a nossa formação docente. Cada vez mais vemos alunos com especificidades em nossas salas de aula. Através da inclusão estamos recebendo mais e mais alunos, que antes, ou iam para uma escola especial, ou como em alguns casos que conheço, nem iam para a escola, por medo dos pais de seus filhos serem ridicularizados.
E hoje, através do curso de pedagogia que me leva a diversas reflexões sobre a diversidade da educação e também por meio da Interdisciplina de Libras, me acho em condições de receber um aluno surdo em minha sala de aula. Eu estaria atenta a diversos detalhes para que os alunos pudessem estar em um ambiente favorável, me fazendo entender através de gestos faciais e corporais, e acho que recorreria ao desenho ou frases se fosse necessários, mas mais do que tudo isso, observaria os gestos utilizados por ele para tentá-lo imitar.
O aspecto mais relevante da cultura surda é a sua luta por seus direitos, fazendo com que todas as outras pessoas entendam que eles precisam de pequenas adaptações para conviver normalmente e com dignidade. Penso que esta cultura deveria ser ainda mais difundida em nosso país, talvez com o incentivo dos governantes, para que a acessibilidade do surdo fosse tão discutida como a acessibilidade do deficiente físico já está sendo nos dias de hoje.

Educação de Jovens e Adultos

2009-10-02T16:54:00.001-07:00

Ainda não encontrei elementos satisfatórios nas atividades da Interdisciplina da EJA, que justificassem uma aprendizagem significativa neste portfólio.
Até o momento, a Interdisciplina nos apresentou a legislação que ampara esta modalidade de ensino. Sei que este é um subsídio importante na formação docente, mas penso que deveríamos já estar abordando como, efetivamente, acontece a Educação de Jovens e Adultos. Ou seja, qual a melhor metodologia a ser aplicada? Que estratégias de avaliação devem ser traçadas? E assim, vários outros elementos.
Estamos ainda em um enfoque bastante histórico e político, e espero que caminhemos para uma prática.

Projeto de Aprendizagem

2009-10-02T16:43:00.000-07:00

Estamos chegando ao final de mais um Projeto de Aprendizagem, concluindo uma pesquisa que partiu de um interesse do grupo e que pensávamos nos levar a descoberta não só de uma curiosidade, mas de outras que surgiriam no desenvolvimento do projeto.
E assim foi, além de acharmos as respostas para as dúvidas que tínhamos inicialmente, encontramos respostas até mesmo para aquelas que não estavam previstas previamente, mas que acabaram se incorporando ao projeto.
Acredito que este é um dos principais objetivos de um PA, de permitir que caminhemos por outros caminhos além daquele estabelecido inicialmente. Este é um ponto positivo desta metodologia, além de possibilitar o trabalho em grupo. O que se deve ter cuidado é que estas possibilidades não desviem o projeto do seu objetivo principal e sim acrescente elementos a ele.
Da mesma forma, este cuidado não pode limitar a pesquisa, e este equilíbrio é bastante difícil de obter. Foi o que aconteceu com o PA que estávamos desenvolvendo. Inicialmente, pensamos em uma pergunta central, e sob orientações, decidimos modificá-la, pois a primeira versão estava muito ampla, abrangendo dois enfoques sobre um mesmo tema. Foi então, que ao final da nossa pesquisa, reconhecemos que a mudança feita sobre a pergunta inicial, limitou nossa pesquisa, e acabamos achando uma resposta facilmente, apesar de ela nos levar a descobrir outras curiosidades que não imaginávamos.

Linguagem e Educação

2009-09-24T18:43:00.001-07:00

A Interdisciplina de Linguagem e Educação abordou um tema interessante que me fez repensar sobre as práticas de ensino da Língua Portuguesa, de leitura e de escrita nas escolas.
Há diversas formas de fala, leitura e escrita, e é certo que algumas delas são mais valorizadas que outras. Na escola, principalmente a fala e a escrita formalizada são bastante cobradas aos alunos pelos professores. Acredito que se existe uma língua oficial, com suas regras, esta deve ser respeitada, apesar de ter sofrido muitas alterações ao longo de tantos anos de existência, mas as regras existem para regularizar, formalizar e padronizar uma escrita oficial. Penso que se a Língua Portuguesa sofreu alterações foi justamente para se adequar ao contexto daquela ou desta época, e não se tornar uma língua arcaica
Por isso entendo que na escola, os professores devem trazer para as aulas as diversas formas de escrita e fala, até mesmo porque isto faz parte do dia-a-dia dos alunos, como a escrita em MSN, mensagem de texto no celular, etc., mas sobretudo os professores devem ajudá-los a identificar a forma correta e oficial para que eles saibam utilizá-la nos momentos certos.

Didática, Planejamento e Avaliação

2009-09-24T18:33:00.000-07:00

A Interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação, em uma de suas primeiras atividades, nos possibilitou entender como surgiu a Didática a partir de um pensador do século XVII Ian Amos Comênio.
Comênio teve uma preocupação com o ensino no sentido de investigar e descobrir o método segundo o qual “os professores ensinem menos e os estudantes aprendam mais”. Vemos que esta é uma preocupação bastante presente no dias de hoje no ambiente escolar, pois a escola tem buscado metodologias de ensino que contemplem os interesses dos alunos, percebendo que não é o professor o responsável pela escolha do que será ensinado a eles, mas sim o condutor de uma aprendizagem coletiva, baseada nos interesses deste grupo.
Na pedagogia de Comênio aprecem elementos importantes que ainda hoje estamos trabalhando para chegarmos a esta prática, como a consideração ao aluno, respeitando suas necessidades e capacidades, objetivando um ensino igual para todos, evidenciando a motivação dos alunos trabalhando coletivamente, utilizando brincadeiras, músicas, etc. Ele também destaca a importância do bom relacionamento entre professor e aluno como fundamento para a aprendizagem, e isso vemos atualmente, uma preocupação sobre a postura do professor, sendo este um mediador da aprendizagem, e não mais o detentor da sabedoria.

Eixo VII

2009-09-22T17:27:00.000-07:00

Mais um novo semestre se iniciou! Mais expectativas, mais conhecimentos, muitas aprendizagens!
O Eixo VII vem contemplando diversas áreas importantes da carreira de um professor! Alfabetização, letramento, língua de sinais, educação de jovens e adultos, didática, planejamento e avaliação! Quantas exigências na grande arte de ser professor!
Mais uma vez o desafio é grande, mas a caminhada é recompensadora! Que venham os desafios!

SALÃO DE GRADUAÇÃO DA UFRGS

2009-06-01T13:31:00.000-07:00

Gostaria de registrar aqui minha satisfação em participar do 4° Salão de Graduação e 5° Salão de Educação à Distância da UFRGS, que aconteceu nos dias 27, 28 e 29 de maio do corrente ano.
Minha participação foi na elaboração da fala discente do aluno de pedagogia à distância que foi feita pela colega Zilá do Pólo de Sapiranga. Pude prestigiar esta mesa como ouvinte, mas de certa forma me senti como parte dela, pois nas palavras da colega Zilá também estava as minhas.
O destaque que quero dar é quanto à participação nestes eventos da UFRGS, pois somos alunos desta Universidade e, portanto quando presenciamos estas atividades vemos a importância de fazermos parte destes movimentos, fazendo assim prevalecer este espaço que ocupamos como acadêmicos.
Apesar de realizarmos este curso a distância, deveríamos participar mais ativamente destas atividades, pois assim, presenciamos melhor este universo acadêmico, experimentando outros desafios, conhecendo outros espaços, diferente daqueles que estamos acostumados. Isto tudo gera uma aprendizagem enorme e faz com que cresçamos enquanto alunos, indivíduos participantes de uma sociedade que nos exige cada vez mais.

Raça e Etnia

2009-05-24T14:09:00.001-07:00

A última aula presencial de Questões Étnico-Raciais serviu para uma reflexão profunda.
O professor Nilton, nos trouxe uma questão jamais pensada por mim. A concepção de RAÇA deve estar dissociada da ETNIA.
Entende-se por RAÇA os traços físicos apresentados pelo sujeito como a cor da pele, o tipo de cabelo, etc, ou seja, nossa descendência, e ETNIA os costumes e tradições que apresentamos, e isso vai depender do lugar o qual estamos inseridos.
Pois bem, até então isso estava muito claro para mim, mas eu enquanto professora, entendia que nosso trabalho tinha por objetivo fazer com que a sociedade aceitasse as pessoas do jeito que elas são, se são negros, brancos, índios, etc, ou seja, conforme suas características físicas.
Mas na aula, o professor Nilton nos trouxe um posicionamento diferente deste. Ele defende baseado em estudos recentes, que devemos respeitar o ser humano da forma como ele se vê, independentemente se esta forma está de acordo com seus aspectos físicos.
Então, se tenho um aluno negro que segue os costumes e tradições de uma cultura alemã, que é onde ele está inserido, e se este aluno se sente como um alemão e não como um negro, devo respeitá-lo, e não posso tentar fazer com que ele se aceite como negro e consequentemente assuma uma postura como qual.
Até agora, esta foi a aprendizagem mais significativa para mim nesta Interdisciplina, pois ela vai de encontro com os estudos que defende o respeito pelo próximo, independentemente de qualquer diferença.

Filosofia da Educação

2009-05-24T13:55:00.000-07:00

A Interdisciplina Filosofia da Educação vem trabalhando conosco os conceitos relacionados à Filosofia, mas de um modo bastante diferente.
Sempre achei muito “chato” estudar os grandes filósofos como Platão, Sócrates, Aristóteles, etc. e suas teorias. Porém nesta Interdisciplina estamos fazendo um processo inverso, e quando menos esperamos, estamos estudando a teoria destes grandes pensadores.
Ao realizar algumas atividades, através de ferramentas do nosso cotidiano, vamos fazendo uma relação com a teoria proposta e desta forma tomando conhecimento de questões pertinentes à Filosofia.
Através de filme, debates para argumentação favorável ou contrária de situações conflituosas sobre moral e ética, vamos estabelecendo relações com os textos estudados.
Desta forma está sendo bem prazeroso ter contato com as teorias filosóficas, pois fazemos relação com a nossa realidade.

Avaliar...

2009-05-08T06:38:00.001-07:00

Depois dos relatórios nos quais tivemos a tarefa de analisarmos e avaliarmos, um PA de um grupo de colegas, fazendo observações, sugerindo alguma modificação ou não, e depois do comentário da professora Nádie, resolvi fazer uma postagem sobre avaliação.
Acredito que está é a tarefa mais difícil do professor. Pois ela não pode ser uma mera ferramenta, no qual o professor vai medir se seu aluno atingiu os objetivos que ele, professor, estabeleceu.
Avaliar é, como disse a professora Nadie, realizar comentários para promover descobertas, aprendizagens... cada um é avaliado no seu próprio processo e pela sua trajetória. Não há um padrão ou certo e errado.
Penso que se o sistema de ensino brasileiro adotasse este modelo, poderíamos ter uma transformação na educação e então conseguiríamos fazer a inclusão de todos os alunos em um único ensino como tanto desejamos!
Falo isto, porque neste semestre estamos com a Interdisciplina de Educação Especial, e estamos observando as dificuldades enfrentadas pelo sistema brasileiro de educação, para receber um aluno com necessidades especiais.
Acredito que se a metodologia de ensino e avaliação fosse modificada, a inclusão daria certo. Se o sistema permitisse que o professor avaliasse os alunos conforme o seu processo de aprendizagem, levando em consideração a sua trajetória, o aluno com necessidades especiais seria realmente incluso na escola regular.
Mas o que vemos é a integração deste aluno, pois ele apenas está lá, mas não consegue acompanhar a metodologia aplicada, muito menos atingir os padrões mínimos exigidos nas avaliações que são aplicadas na escola.
Estou me perguntando. O que fazer?

Epistemologia Genética de Piaget

2009-05-08T06:07:00.000-07:00

A Interdisciplina de Psicologia está trazendo um tema para estudarmos que muito me interessa e acredito que seja muito importante para a formação de todo professor. Estamos estudando o processo de aprendizagem humano a partir do referencial teórico piagetiano.
Iniciamos com trabalhos que tinham por objetivos identificarmos epistemologias, ou seja, estudamos os diferentes estudos que apontam como a aprendizagem acontece e se desenvolve no ser humano.
Depois disto, tínhamos que pensar sobre uma prática em que os alunos fossem sujeitos de alguma ação, pois vimos que para a epistemologia genética a ação é promotora de aprendizagem. Piaget acreditava que a aprendizagem acontece a partir da ação do sujeito, sendo que essa ação pode ser física ou mental.
Em outra atividade relatamos uma aprendizagem nossa que fosse significativa para nossas vidas. Através desta atividade tivemos que analisar como foi esta aprendizagem, e de que forma ela aconteceu.
Em seguida estudamos os estádios de desenvolvimento conforme a epistemologia genética, e então descrevermos uma criança que se encontra em um destes estádios.
E por agora, estamos estudando o método clínico piagetiano e tivemos que aplicar alguns testes com uma determinada criança para analisarmos o estádio em que ela se encontra.
Os estudos até agora realizados me levaram a uma aprendizagem verdadeira sobre a epistemologia genética de Piaget, pois fomos estudando-a passo-a-passo, bem como a articulamos com a prática de sala de aula. Isto me levou a um entendimento real deste estudo e acredito que já está influenciando na minha prática enquanto docente, pois já consigo observar e interpretar melhor as ações de meus alunos, entendendo que ele já é capaz de determinadas coisas ou ainda não, conforme a sua idade ou estádio que se encontra.
Assim, tenho cautela ao exigir ações que ele ainda não é capaz de realizá-la ou ao contrário, tenho consciência de que por ele já realizar determinadas ações, pode desempenhar outras que estão no mesmo nível de exigência.
É claro que tenho consciência de que os estádios não acontecem exatamente da forma como ele está descrito, vai depender muito do contexto em que o aluno está inserido, e também não posso seguir a risca as idades apontadas por Piaget, elas são apenas um ponto referencial.

Projeto de Aprendizagem - Seminário Integrador

2009-04-12T17:08:00.000-07:00

Nossa última tarefa na Interdisciplina de Seminário Integrador foi um tanto quanto difícil!!! Tivemos uma árdua tarefa de analisar e escrever um relatório sobre um Projeto de Aprendizagem de um grupo de colegas. Por mais que nos fosse sugerido um roteiro de critérios de avaliação, a atividade foi bastante complexa!
Vi-me no lugar de nossos professores, que ao avaliar um trabalho, devem ter todo o cuidado para não serem injustos nesta avaliação, pois com certeza, este foi construído com muita dedicação pelos alunos, neste caso, meus colegas.
O Projeto de Pesquisa que analisei estava muito bem estruturado e organizado, portanto não foi muito difícil avaliá-lo. A única observação que fiz foi mais uma sugestão, pois assinalei que o grupo poderia ter feito uma pesquisa de campo, além da pesquisa bibliográfica que fizeram assim, a pesquisa poderia ter confrontos enriquecendo-a desta forma.

Questões étnico-raciais

2009-03-29T11:23:00.000-07:00

De que cor você é? Qual a sua raça? E sua etnia?

Conceitos tão semelhantes e tão diferentes!!! Diferentes?

Estas são questões abordadas pela Interdisciplina Questões étnico-raciais na educação: sociologia e história, e que passaram a ter um valor bem especial para mim, pois sempre achei que estudar história e sociologia fosse coisa de “gente maluca”, por não gostar destas áreas. Mas nesta Interdisciplina abordamos questões de raça e etnias, que para mim, até então, era a mesma coisa, e só agora estou entendendo a diferença destes dois conceitos.
Estamos aprendendo a nos conhecermos melhor, descobrirmos nossa origem, nossa raça, nosso “habitat”. Compreendi que raça é a nossa origem, nossa descendência, ou seja, se somos de descendência alemã, italiana, chinesa, portuguesa, etc. ou se somos uma miscigenação destas raças, formando uma nova etnia, com costumes miscigenados de diferentes raças.
São questões bem importantes de termos muito bem esclarecidas para não cometermos injustiças e discriminações com as pessoas do nosso convívio, afinal, somos todos tão diferentes e tão iguais!

Educação Especial

2009-03-29T10:55:00.000-07:00

A Interdisciplina de Educação de pessoas com necessidades especiais está trazendo um retrospecto histórico das pessoas com necessidades especiais, abordando a evolução dos processos educacionais bem como apontando todas as práticas sociais com essas pessoas.
Este tema está levantando muitas discussões com argumentos bem fundados no que diz respeito à inclusão desses educandos na rede regular de ensino. Nossas discussões no fórum trazem questões relacionadas à falta de preparo das escolas para receber esta clientela. Os professores não são os únicos que estão despreparados, acredito que o sistema educacional de nosso país não comporta atender estes alunos juntamente com os outros que já fazem parte da escola regular.
A inclusão deve acontecer por inteiro, não pela metade como está propondo os governantes, através de leis que garantem o acesso destes educandos em toda e qualquer escola. Temos que ter responsabilidades e não apenas inseri-los na sala de aula com outros tantos alunos, temos que nos comprometer com sua aprendizagem, que não é a mesma dos demais alunos.
Fica um questionamento: a moda agora é falar de inclusão, mas sabemos realmente o que ela significa?

Eixo VI

2009-03-28T09:49:00.000-07:00

Como é bom perceber que já passamos da metade do curso e que começamos a visualizar o final desta etapa de um caminho de muitas construções!!! Já estamos no 6º semestre do curso e consigo entender que este processo de formação é contínuo e que esta é apensa uma etapa desta formação, pois ela se dá dia-a-dia através das aprendizagens adquiridas com alunos, famílias, cursos, estudos, etc.
O Eixo VI traz uma proposta bastante teórica, mas que trata de uma realidade muito prática. São questões abordadas diariamente em nossa profissão e por isso se torna muito importante termos subsídios teóricos para conseguirmos lidar com estas situações mais facilmente.
Pretendo em minhas próximas postagens trazer assuntos que parecerem mais significativos para mim.

Análise sobre os objetivos propostos no Plano Individual de Estudos

2008-12-08T17:25:00.000-08:00

Durante o Eixo V, cursado no segundo semestre de 2008, tive a oportunidade de estudar duas obras de um autor citado em Plano de Estudo, Paulo Freire. Através da Interdisciplina de Escola, Cultura e Sociedade tivemos contato com as obras “Pedagogia da Indignação” e “Pedagogia do Oprimido”, com o objetivo de realizar uma atividade referente à prática docente.
Porém o estudo foi muito superficial, pois devido ao tempo que tivemos para ler as obras e por conseqüência de acúmulo de muitas atividades de todas as Interdisciplinas, o aproveitamento deste estudo foi pequeno.
Meus objetivos estabelecidos no Plano Individual de Estudos ainda não foram alcançados. Este semestre tivemos muitas disciplinas teóricas e por isso não consegui realizar estudos paralelos sobre os autores que escolhi estudar.
Pretendo, nas minhas férias retomar as obras indicadas neste semestre de Paulo Freire, para me apropriar de sua teoria e então ter condições de começar os registros que me propus.

Mais pesquisas!

2008-10-31T05:21:00.000-07:00

A Interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta também está com uma temática que envolve pesquisas!
Formamos grupos de pesquisas e cada um escolheu um tema, que estivesse relacionado com a vida adulta, para pesquisar.
Nosso grupo escolheu a temática: Por que algumas pessoas, na fase adulta, quando estão ansiosas comem em excesso e outras não conseguem comer?
Além de observarmos o processo de como se faz uma pesquisa acadêmica, assim como o Seminário Integrador nos propôs, temos que também tentar responder nossas dúvidas acerca deste assunto.
O que percebemos em nossos encontros é que temos muitas dúvidas, mas também temos algumas hipóteses, que para nós são evidências, pois constatamos em nós mesmas, como por exemplo, a vontade que a mulher tem de comer doces quando se encontra na fase da TPM. Esta é uma evidência, porém não temos certeza de sua causa, por isso é uma das nossas investigações.
Acredito que nossa pesquisa esteja bem encaminhada, pois estamos conseguindo colher matérias a respeito deste tema, através de pesquisas na Internet, livros e revistas bem como entrevistas com profissionais relacionados a esta área.

Pesquisar!

2008-10-27T06:19:00.000-07:00

Pesquisar é uma das tarefas mais complexas da vida de um acadêmico, pois temos que tomar muito cuidado com as fontes onde pesquisamos e também temos que ter o cuidado de não nos apropriarmos daquilo que não fomos nós que escrevemos.
A Interdisciplina de Seminário Integrador nos propôs uma atividade que estamos realizando ao longo de todo o semestre e que acredito estar sendo de grande valia para a nossa vida acadêmica, pois pesquisar é um exercício e vamos nos apropriando desta habilidade a medida que vamos exercitando-a.
A partir de um tema escolhido estamos realizando diversas pesquisas e trabalhando em cima do material colhido. As orientações que recebemos dos nossos professores nos orientam pelo caminho mais certo que devemos percorrer.
Está sendo uma tarefa bastante difícil mas acredito que está nos proporcionando um crescimento recompensador.

Escola, Cultura e Sociedade

2008-10-18T18:37:00.000-07:00

Através da Interdisciplina Escola, Cultura e Sociedade estudamos, até o presente momento, três pensadores muito influentes em nossa sociedade, são eles: Paulo Freire, Émile Durkeim e Weber.
Paulo Freire nos levou à reflexões a cerca de nossa prática docente. Pensamos o que nos levou a buscar esta profissão, no que acreditávamos na época e sobre tudo quais foram as mudanças desta prática.
Durkeim mostrou que a Educação é um processo socializador. Ela sempre foi uma ferramenta para instruir um determinado povo de acordo com as necessidades daquela sociedade. A maneira pela qual a educação se desenvolveu dependeu muito da religião, dos interesses políticos e sociais, do grau de desenvolvimento da ciência, do estado das indústrias. Conforme foi a evolução da sociedade, a educação foi se modificando para se adequar às necessidades daquele povo. Por isso diz-se que a educação é uma grande ferramenta para se organizar uma sociedade.
Sobre a perspectiva Weberiana vimos uma sociedade organizada em três tipos de dominação: legal, tradicional e carismática. Nestes três tipos, vimos que inevitavelmente haverá uma hierarquia a ser obedecida.
Tivemos que analisar a escola onde trabalhamos e determinar em que tipo de denominação ela se enquadra. Esta foi uma atividade difícil de ser realizada, pois pelo menos na minha escola, percebo dois tipos de dominação ao mesmo tempo, pois teoricamente ela seria caracterizada pela dominação legal, pois ela possui uma documentação legal, porém na prática encontramos também algumas características da dominação tradicional, pois os funcionários devem obedecer algumas ordens de seus superiores.

Organização do Ensino Fundamental

2008-10-18T18:00:00.000-07:00

Através da Interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental conseguimos ver claramente os tipos de organizações escolares existentes, bem como apontarmos sobre que tipo a escola onde trabalhamos se enquadra.
Até bem pouco tempo atrás tínhamos um tipo de Gestão que se mostrava autoritário e longe de caminhar em direção aos interesses da maioria, este é que denominamos do tipo GESTÃO PATRIMONALISTA.
Ao longo do tempo a Educação vem caminhando para organizar-se de forma mais democrática, onde as decisões são tomadas abertamente e em benefício e bem estar de todos. Este é o tipo que denominamos GESTÃO DEMOCRÁTICA.
Em uma das atividades nos foi solicitado para diagnosticarmos o tipo de gestão que apresentava a escola no qual trabalhamos. Achei delicado realizar esta tarefa, pois tive que ser sincera em meu diagnóstico. Por outro lado foi bom refletir sobre esta questão para conseguirmos apontarmos caminhos para torná-la cada vez mais democrática.

Psicologia da vida adulta

2008-10-11T08:11:00.000-07:00

A Interdisciplina Psicologia da Vida Adulta está trazendo assuntos muito importantes para todos nós. As reflexões a cerca da vida adulta e do comportamento humano está sendo, pelo menos para mim, de grande valia, pois reflito sobre minhas próprias ações e condutas frente aos desafios que a vida nos proporciona.
Entender como se dá o processo de amadurecimento e refletir sobre minha própria vida, comparando com os demais adultos no qual convivo, está sendo interessante pois percebo que muitas coisas acontecem também com outras pessoas, assim compreendo que estou passando por esta fase de forma tranqüila e consciente.

Organização e Gestão da Educação

2008-10-11T07:53:00.000-07:00

A Interdisciplina de Organização e Gestão da Educação está nos oportunizando um contato com assuntos muito importante sobre a educação e que quase sempre está longe do cotidiano da vida profissional de um professor.
Todos nós sabemos que juntamente com a prática pedagógica acontecem muitos fatores burocráticos e que em muitas escolas, acontecem de forma muito distante dos alunos e professores.
Pensar em como se dá a organização e a gestão escolar, é fazer parte deste processo, pois através dos estudos desta Interdisciplina vemos que estes dois âmbitos da educação ou seja, a parte prática e a burocrática, devem sempre caminhar juntos, pois as ações dependem diretamente um do outro.
A educação caminha para uma prática mais democrática, mas vemos que, muitas vezes estamos longe de alcançar este objetivo. Cabe, mais uma vez, ao professor entrelaçar estas duas realidades.

Perguntas

2008-09-27T10:16:00.000-07:00

Você tem alguma curiosidade sobre qualquer assunto e nunca teve a oportunidade de pesquisar sobre isto???
Pois é, mais uma vez o Seminário Integrador vem de encontro com mais uma necessidade do ser humano, “perguntar”!
A princípio podemos achar “meio bobo” as perguntas que foram lançadas, mas a partir das atividades propostas percebo que este propósito se dá com o objetivo de fazer-nos exercitarmos nossa capacidade de questionamento, de apontarmos nossas dúvidas e certeza a cerca de determinado tema, de determinarmos os temas geradores deste assunto e também elaborarmos conceitos estruturantes.
Neste sentido vejo que este exercício tem nos auxiliado e muito em nossas produções acadêmicas, pois uma das exigências de todo o curso é fazer com que nós alunos consigamos extrair de um texto, de um estudo, a idéia principal daquele assunto e a partir daí, fazermos nossas próprias reflexões sobre o que foi estudado.

Organização do Tempo

2008-08-11T18:45:00.000-07:00

Organizar o nosso tempo é uma tarefa fundamental nos dias de hoje. Vivemos correndo para darmos conta de tantas tarefas e compromissos que assumimos em nossas vidas. É difícil encontrarmos uma pessoa que tem sempre um "tempo livre", a maioria está sempre muito ocupada e deixando de lado muitas coisas para fazer. Elencar as prioridades não é tarefa fácil, mas mais uma vez a Interdisciplina de Seminário Integrador V, nos facilitou esta caminhada, propondo uma atividade onde pudéssemos organizar o nosso tempo.
Esta atividade está organizada em uma tabela e publicada no meu wiki, acessem:
http://leticiabock.pbwiki.com/Leticia+Bock+-+Tempo

O “Tempo e o Espaço” em uma sociedade onde estamos inseridos

2008-06-21T11:12:00.000-07:00

Pensar no tempo e espaço onde estamos inseridos é pensar na nossa ocupação enquanto seres integrantes de uma história.
Vivemos sobre forte influência de um passado que contribui sobre nossos atos. Nossa cultura alimentar, religiosa, política, etc. nos dizem um pouco sobre o espaço e o tempo que ocupamos atualmente. Portanto é inevitável que nossos atos denunciem a cultura que cultivamos.
Herdamos costumes de nossos ancestrais e, ao longo de nossas vidas modificamos algumas coisas para nos adaptarmos com exigências de um mundo contemporâneo. O tempo em que vivemos hoje é bastante diferente daquele de há alguns anos atrás. Muda-se a roupagem, surgem tecnologias, facilita-se tudo! Esta é a denúncia de que o tempo passa, mas percebemos que muita coisa permanece. E melhor, muitas coisas voltam a fazer parte da moda dos dias de hoje! Eles fazem parte da memória de um povo e constituem história!
A história é parte integrante da vida de qualquer pessoa, mesmo que não nos demos por conta. Mas para que possamos ter consciência sobre o espaço em que ocupamos em uma sociedade, ou melhor, para que possamos saber sobre a importância da nossa ocupação e de nosso papel, é preciso conhecer este espaço, reconhecendo as funções de cada grupo integrante de uma sociedade, os reflexos de nossas atuações, bem como, perceber as conseqüências destes atos, pensando assim, no futuro.

Plano de Estudo

2008-06-01T10:18:00.000-07:00

Na Interdisciplina de Seminário Integrador, fomos solicitados que construíssemos um Plano de Estudo, no qual deveríamos traçar metas sobre um determinado assunto que atualmente é uma dificuldade nossa.
De início, fiquei bastante aflita, pois não tenho grandes dificuldades no que diz respeito ao curso. Tenho um domínio razoável com as ferramentas tecnológicas, não tenho grandes dificuldades em expor minhas idéias, sejam elas de forma escrita ou oral, e não tenho problemas com aplicações das atividades solicitadas pelas Interdisciplinas.
Por isso, fiquei um bom tempo pensando sobre o que eu gostaria de planejar.
Foi aí que surgiu um grande desafio para mim. Decidi pesquisar sobre alguns teóricos da educação. Esta necessidade surgiu com a reconstrução do Projeto Político Pedagógico da minha escola, pois estamos reformulando-o.
Este meu Plano de Estudo é de longo prazo, pois pretendo ao longo do curso, pesquisar e aprofundar sobre as teorias de Paulo Freire e Vigotsky, que são os autores que norteiam nossa prática na Escola de Educação Especial João de Barro.

Classificação e Seriação

2008-06-01T10:04:00.001-07:00

A primeira temática da Interdisciplina de Matemática foi sobre “Classificação e Seriação”, e vimos o quão difícil foi conceituá-la e dissociá-la.
É preciso termos bem claro essa diferença para poder trabalhá-las com os alunos.
Muitas atividades foram propostas, e a cada aplicação com meus alunos, vi um resultado bem satisfatório.
Classificar significa separar, agrupar, juntar alguns elementos ou objetos, conforme o critério estabelecido. Por exemplo, classificar os objetos por tamanho, cor, forma, função, etc.
Seriar é organizar determinados objetos de acordo com uma ordem estabelecida, como uma seqüência crescente ou decrescente. Por exemplo, organizar objetos de acordo com o tamanho, do maior ao menor; ou do mais grosso ao mais fino, ou do mais baixo ao mais alto; etc.

As atividades aplicadas com meus alunos partiram de uma forma bem simples e concreta, disponibilizando formas geométricas de vários tamanhos, espessuras e cores, para que eles manipulassem e fossem tomando consciência das diferenças existentes entre eles. Após a exploração fui solicitando que eles separassem aquelas figuras, sem estabelecer critérios, e eles separaram primeiramente por forma geométrica e cores. Depois disso fui indagando sobre outras formas de separarmos os objetos, introduzindo aí a seriação.

"Balance"

2008-06-01T09:48:00.000-07:00

Uma das atividades da Interdisciplina de Ciências foi assistir ao vídeo “Balance” e fazer uma relação com o desequilíbrio ambiental.
Este vídeo nos trouxe uma reflexão importante no que diz respeito à ocupação do ser humano no tempo e espaço. Cada ação gera uma reação, ou seja, para vivermos em equilíbrio é necessário estarmos sintonizados às regras sociais, pois atos isolados podem acarretar em um desequilíbrio.
Da mesma forma acontece com relação à natureza, pois a ambição, a ganância levam à atitudes isoladas de algumas pessoas, que agem em benefício próprio, esquecendo que a natureza é de todos e para que possamos viver em equilíbrio, é necessário medirmos nossas ações.

O que é importante ensinar em Estudos Sociais?

2008-05-28T18:48:00.000-07:00

Uma das primeiras atividades da Interdisciplina de Estudos Sociais nos fez refletir sobre a importância desta área no currículo escolar. Percebi que os “conteúdos” disponibilizados por esta Interdisciplina implicam em uma concepção de sociedade sobre um outro ângulo diferente daquele o qual eu estava acostumada.
É indispensável que tenhamos a noção sobre o tempo em que vivemos, ou seja, um tempo atual, contemporâneo, que trás muitas heranças de um tempo passado e que precisamos muitas vezes, fazermos um resgate da nossa história para entendermos o presente e podermos avançar para um futuro diferente ou não.
Importante também identificarmos o espaço onde estamos inseridos, conhecermos a nossa história, a cultura, valores éticos e morais para podermos entender os fatos e a lógica de uma sociedade.
Confesso que esta não está sendo uma tarefa muito fácil de realizar com meus alunos. Por eles terem dificuldades cognitivas, perceber o tempo e o espaço em que estão inseridos se torna muito abstrato, e eles em particular trabalham muito com o concreto, com o que está visível. Neste sentido procuro trabalhar o hoje, com situações reais do cotidiano deles e dentro do contexto onde estão inseridos.

Softwares educativos

2008-05-22T17:51:00.000-07:00

A Interdisciplina de Tecnologias da Comunicação e Informação tem nos proporcionado grandes aprendizagens no que diz respeito aos softwares que podemos utilizar na educação.
Muitas vezes temos disponíveis alguns softwares em nossas escolas, mas não conseguimos identificá-los quanto a sua eficácia e quanto ao aproveitamento em nossa prática docente. Realizamos um estudo sobre os tipos de softwares e sobre as formas de utilização. Vimos que eles devem ser utilizados com objetivos claros para que ocorra uma aprendizagem significativa. Tivemos oportunidades de conhecermos softwares gratuitos disponíveis na Internet e que podemos utilizá-los em nossa prática, acrescentando como mais um recursos de ensino aprendizagem.

Espaço e Tempo

2008-05-22T17:28:00.000-07:00

As Interdisciplinas de Matemática, Estudos Sociais e Ciências estão com um enfoque muito semelhante, estão contemplando temas bastante inter-relacionado, falando sobre a importância da percepção que toda pessoa deve ter sobre o ambiente onde vive.
Ter a noção de sua ocupação em um determinado tempo e espaço é primordial para que toda pessoa possa construir e internalizar conceitos necessários a sua sobrevivência.
Na Matemática, observamos que antes de a criança poder aprender as operações matemáticas e raciocinar sobre determinadas situações problemas, é necessário que ela tenha bem desenvolvido, noções de tempo, de ocupação e localização espacial, dos quais são requisitos básicos para um raciocínio lógico-matemático.
Estes mesmos elementos aparecem na área de Estudos Sociais, na qual vimos que é primordial para uma pessoa, reconhecer-se como parte integrante de uma determinada sociedade, bem como seu papel. É importante sabermos diferenciar grupos sociais, identificar questões relacionadas com o tempo, como fatos históricos e suas conseqüências no mundo atual; diferenciar tendências, costumes, de acordo com o tempo e localização.
Na disciplina de Ciências reconhecemos que os estudos sobre determinadas áreas vão avançando conforme o tempo vai passando e que não podemos tomar como verdades absolutas o que nos é apresentado, pois o conhecimento não é estanque. Aprendemos também que toda ação acarreta em uma reação, portanto devemos ter consciência de que nossas ações hoje, referentes ao meio ambiente, podem acarretar reações futuras que serão desagradáveis e prejudiciais à vida dos nossos descendentes.

Novos horizontes

2008-05-17T17:46:00.000-07:00

As Interdisciplinas deste quarto semestre estão contribuindo para um conhecimento que vai além da minha prática docente, elas têm contribuído para um crescimento pessoal, pois estas aprendizagens estão fazendo com que eu reveja alguns conceitos de determinadas áreas.
Até então minhas convicções sobre Ciências e Estudos Sociais eram diferentes e digamos limitadas com relação ao que estamos estudando. Estou podendo compreender a importâncias destas áreas de conhecimento e considerá-las de suma importância na construção de sujeitos atuantes e responsáveis pelo mundo em que vivemos.

Apresentação Oral - Eixo III

2008-04-18T17:56:00.000-07:00

No final do 3º eixo do curso de Pedagogia tivemos que realizar uma apresentação oral sobre as Interdisciplinas cursadas no semestre. Poderíamos falar de um modo geral sobre a nossa aprendizagem, bem como, eleger como “carro chefe” desta apresentação uma Interdisciplina. Apesar de as Interdisciplinas cursadas terem sido bastante homogêneas, no sentido de que elas estavam muito interligadas umas as outras, orientando-nos em uma construção de conhecimentos numa mesma linha, escolhi a Interdisciplina de Ludicidade para falar, por se tratar, no meu modo de pensar, de uma área que serve de base para o desenvolvimento de todas as outras.
Toda aprendizagem realizada através do lúdico, se dá de forma muito mais prazerosa e significativa, por isso defendo a idéia de que devemos proporcionar atividades lúdicas ao se explorar qualquer outra área de conhecimento.
Dentro da ludicidade vimos a importância de trabalharmos corporalmente com nossos alunos, para que eles se desenvolvam integralmente, buscando sanar suas possíveis dificuldades corporais. Através de atividades corporais, estamos proporcionando também a socialização do indivíduo, pois temos que nos perceber como parte integrante de um ambiente coletivo.
A brincadeira é criadora de situações onde a criança, através da ajuda do outro, desenvolve ações que ela ainda não é capaz de realizar sozinha, acrescentando assim, elementos em seu vocabulário psicomotor. Ela proporciona também meios para que as crianças possam expressar seus sentimentos e emoções, nas quais ela não seria capaz ainda de relatar por ser muito pequena.
Enfim, a ludicidade pode e deve estar presente no desenvolvimento de outras áreas, como as que estudamos neste eixo. São elas:

Música na escola: nesta Interdisciplina pude ter uma nova visão de como utilizá-la em sala de aula, não apenas como “pano de fundo” e sim, com o objetivo de estudá-la, reconhecendo ritmos, variedades, e também sobre a influência da mídia na preferência do estilo musical das pessoas.
Literatura: vimos novas formas de contar histórias, acrescentando elementos importantes na contação oral, teatral, etc.
Teatro: lançamos um olhar especial nos elementos de expressão corporal.
Artes Visuais: tivemos a oportunidade de estudar a história da arte, entendendo e reconhecendo os tipos de obra de arte; aprendemos a fazer releituras de obras; e um ponto culminante e especial foi a visita à Bienal em Porto Alegre, que abriu os horizontes para o entendimento desta área. Seminário Integrador: tivemos a oportunidade de construirmos ao longo do semestre, uma ferramenta que nos auxiliou muito para o fechamento do Eixo, que foi o Portfólio de Aprendizagem. Nele fomos registrando informações pertinentes à nossa aprendizagem, tendo assim, uma visão da nossa caminhada durante o semestre.

Linha do tempo

2008-04-18T17:09:00.000-07:00

Ao realizar a linha do tempo, uma atividade proposta com o intuito de conhecermos a evolução da informática na educação brasileira, pude ter conhecimento de informações importantes.
Através do texto “Uma História vivida, algumas lições aprendidas” da Professora Maria Candida Moraes, conheci a história do surgimento de uma ferramenta tão importante para a educação.
Esta linha do tempo foi relacionada com acontecimentos importantes da minha vida, e assim, ficaram mais evidentes alguns fatos da evolução da informática, pois ocorrem concomitantemente com a minha história.
Através deste estudo, tenho ainda mais evidente em minhas convicções sobre a importância de utilizarmos a informática em nossas práticas docentes. Pois a aprendizagem se torna mais significativa e desafiadora.
Apesar de ter sido uma atividade um pouco difícil de realizar, pois a linha do tempo foi construída em um ambiente desconhecido, acredito que foi de grande valia para a minha aprendizagem.

Aula prática de música!

2007-12-07T09:09:00.000-08:00

Esta semana coloquei em prática um plano que havia planejado para trabalhar música com meus alunos. Geralmente a música está presente em minhas aulas, mas esta foi especial.
Escolhi a música do Pixinguinha, intitulada de “O gato e o canário”. Sensibilizei os alunos para que escutassem a música e desenhassem o que haviam imaginado com ela. Eles fizeram um desenho, relataram o que imaginaram e então comparamos com uma figura do capítulo “Histórias da música popular brasileira para crianças” que ilustra a música.
Realizamos várias atividades para trabalhar ritmo, pulso, etc, e para que eles percebessem que a música não é feita apenas de letra, mas também de vários instrumentos que fazem o arranjo da canção.
Ao final da aula, interroguei aos alunos sobre a música que havíamos trabalhado. Se eles haviam gostado ou não. Disseram que não é uma das preferidas deles, mas que também não era tão ruim assim. Por isso, acredito que, como disse a professora Leda, devemos proporcionar momentos de contato com outros tipos de músicas além daquelas que são ouvidas na mídia, fazendo assim, com que os alunos entrem em contato e comecem a apreciar outros tipos de músicas.

Músicas!!!!!!!!!!

2007-12-04T17:13:00.000-08:00

Gosto tanto de músicas!!!! Pena que não sou tão conhecedora das artes musicais existentes!!!! Aliás, penso que sou um fracasso!!!
Gosto de variar os estilos de músicas, acho que sou eclética neste sentido! E é isto que estou tentando propor aos meus alunos, ou seja, oportunizar que eles escutem e apreciem outros tipos de músicas, além daquelas tocadas diariamente na rádio.
Planejei uma aula com atividades bem diferenciadas utilizando músicas de qualidade, em breve estarei aplicando e verificando os resultados!!!!
Aguardem!!!

Aula prática

2007-11-20T17:09:00.000-08:00

Como havia dito, planejei uma aula baseada na história do “Príncipe sem sonhos”. Apliquei com meus alunos da Educação Especial (EJA) e foi bem interessante. Primeiro porque foi surpreendente o que surgiu nos trabalhos realizados, por se tratar de alunos com necessidades especiais, muitas vezes eles têm dificuldades em imaginar e criar o que não é real, ou seja, o que não está aqui e agora. Mas em se tratando se sonhos, algo muito pessoal, foi bem mais fácil. Em segundo porque socializamos os sonhos de cada um e no final muitos viram que podiam sonhar ainda mais.
Após a leitura da história e comentário, solicitei aos alunos que escrevesses em um papel um sonho que gostariam muito de realizar, mas não podiam assinar seus nomes. Em seguida, misturei as folhas e redistribui entre os alunos, cada um deveria ler e tentar descobrir de quem poderia ser aquele sonho.
Depois da atividade concluída, onde a maioria acertou os donos dos sonhos, muitos alunos disseram que queriam mudar o que haviam escrito, pois viram que assim como os colegas, eles poderiam sonhar ainda mais.
Adorei a discussão que tivemos sobre esta temática e eles pediram para que voltássemos a fazer esta atividade daqui um tempo para ver o que mudou, o que já conseguiram realizar e o que ainda não realizaram.

Bienal

2007-11-20T17:02:00.000-08:00

Olá pessoal, gostaria de compartilhar minhas impressões sobre a nossa visita à Bienal. Sempre ouvi muitas pessoas falarem que foram visitar esta exposição e que presenciaram muitas "coisas" estranhas, sem entender nada. Pois bem, fui para a tal visita com um certo receio, pois além de prestigiar a mostra, tínhamos que construir um projeto, tarefa solicitada pela disciplina de Artes Visuais.
Meu sentimento quanto a esta visita foi espetacular, pois fez com que eu tivesse um crescimento pessoal muito grande.
Agora entendo que para aquelas pessoas que visitam esta exposição sem um guia que explique o objetivo do artista sobre cada obra, a trajetória de vida dele, fazendo-nos compreender que tudo tem um por quê, fica difícil de entender algumas coisas.
Fiquei impressionada com tanta criatividade e simplicidade ao mesmo tempo. Ficava o tempo todo me perguntando "Como é que eu não pensei nisto antes?" Claro, que é uma grande pretensão minha pensar desta forma, pois o artista só está expondo naquele espaço por ter uma trajetória pessoal e profissional riquíssima.
Enfim, gostei muito, e já estou planejando juntamente com outras colegas um projeto para desenvolver com meus alunos sobre esta temática.

Sonhos!!!!

2007-11-12T13:15:00.000-08:00

Resolvi até mudar a cor do texto pois tratarei de um assunto encantador!!!! Sonhos!!! Que delícia!!!!
A interdisciplina de Ludicidade está nos proporcionando um momento único e mágico!!! E pretendo esta semana compartilhar com meus alunos esta temática!!!
A história do "Príncipe sem sonhos" me remeteu a reflexões da minha própria vida, tanto sobre tudo o que eu já vivi, bem como do atual momento em que vivo, e consequentemente, sobre o meu futuro, pois acredito que uma vida sem sonhos é uma vida vazia, sem sentido, assim como a do príncipe da história!!
Estou planejando uma aula, em que contarei esta história aos meus alunos e trabalharemos sobre os sonhos de cada um... e breve estarei relatando por aqui como tudo isto aconteceu...

Contação de história

2007-10-23T18:13:00.000-07:00

Estamos começando a ensaiar uma contação da história "A bela adormecida" um clássico infantil. Esta atividade faz parte de um dos trabalhos da disciplina de Literatura. Tem que ver como é divertido tudo isso!!!! Adoro contar histórias para meus alunos, pois se eu, que já sou adulta, fico imaginando mil coisas ao ler uma história, imagino eles, que são crianças. Gosto também de solicitar que eles reinventem a história contada, podendo também fazer adaptações e mudanças, conforme a imaginação deles. Assim, fica tudo muito divertido!!!!

Expressão Corporal

2007-10-23T18:02:00.000-07:00

Como é interessante ver os alunos se descobrirem, especialmente quando eles conseguem reconhecer seus avanços. Na semana passada realizei com eles algumas atividades de expressão corporal, com o objetivo de fazer com que eles se descobrissem ainda mais. As atividades realizadas foram livres e também orientadas, e pude ver que não há limites para crescermos no sentido de nos descobrirmos ainda mais. Eles mesmos reconheceram que podiam melhorar a cada tentativa. Fiz uma atividade onde eles deveriam imitar um bicho para que os colegas adivinhassem qual era, poderiam fazer tudo que o animal faz, só não podiam revelar o nome deste animal. E foi surpreendente, pois a cada tentativa eles pediam para fazer novamente com o objetivo de melhorar!!! Foi incrível!!!

Artes Visuais

2007-10-16T18:23:00.001-07:00

Esta semana realizamos uma atividade sobre as dificuldades enfrentadas por todos nós ao trabalharmos sobre Artes Visuais com nossos alunos. E o que mais me fez refletir foi sobre o meu "despreparo" com relação à esta área. Questionei-me muito sobre a minha prática, e percebi que estou muito longe de estar fazendo alguma coisa em sala de aula com relação a arte. Percebi que preciso fazer com que meus alunos tenham mais contato com ela. Acho que esta disciplina abriu as portas para enxergar um novo horizonte, uma nova área, ainda desconhecida para mim, mas que pretendo conhecê-la junto com meus alunos.